地方文化是当地历史的积淀,人类文明的精华,美术的学习同时也是一种文化的学习。在21世纪我国新一轮课程改革的大背景下,教育部新颁布的《基础课程改革纲要》和《美术课程标准》对小学美术教育有了新的要求,要求小学美术课程更加具有开放性,强调小学美术的学习要联系学生的生活实际,实行国家、地方、学校三级课程管理体制。我国是一个地大物博、民族众多的国家,各个地区和民族的地理环境、社会经济发展水平、地方文化等存在很大的差异,小学美术教育的发展很不平衡,学生的需要也不尽相同。多年来,小学美术课堂的教学长期受到传统美术教育教学的影响,偏重学生技能技巧的练习,课程目标的定位与美术新课程标准不相适应。因此,因地制宜的开发和利用地方文化资源进入小学美术课堂,就成为美术新课程改革的一个焦点。探索地方文化资源的开发与利用,对新课程改革、小学美术教学以及传承保护地方文化,都有着重要的推动作用。鄂尔多斯历史悠久,有着深厚的文化底蕴和丰富的文化资源。这些地方文化资源若能经过开发利用,都是不可多得的美术课堂教材。本文的研究范围界定在鄂尔多斯地区,以鄂尔多斯文化资源进入小学美术课堂的探索为课题。本文通过查阅文献、问卷调查、个别访谈、实地考察、教学实践等方式方法,对鄂尔多斯地方文化资源的开发利用进行了研究。本文首先分析了开发利用鄂尔多斯地方文化资源的课题研究背景。第一,开发利用地方文化资源是课程改革的需要；第二,开发利用地方文化资源是地方文化传承发展的需要；第三,开发利用地方文化资源是小学美术课堂教学的需要；第四,开发利用地方文化资源是教师成长发展的需要；第五,开发利用地方文化资源是学生自我发展的需要。本文从国内与国外两方面,介绍了关于开发利用地方文化资源研究的政策理论依据。本文从自然文化资源和社会文化资源两个方面,对鄂尔多斯地区的文化资源进行了归类整理。笔者对鄂尔多斯地方文化资源开发利用的现状和鄂尔多斯地区小学美术教学的现状,进行了问卷调查和分析。通过调查和分析,找出在鄂尔多斯地方文化资源的开发利用中和鄂尔多斯地区小学美术教学中存在的一些问题,并针对这些问题提出合理的建议。本文总结了开发利用鄂尔多斯地方文化资源的一般原则、教学模式和一般步骤。开发利用地方文化资源的一般原则：适应性原则、实践性原则、差异性原则、整体性原则和可行性原则。开发利用地方文化资源的教学模式：影响渗透的模式、课内外实践的模式、介入校本课程的模式。开发利用地方文化资源的一般步骤：背景分析、资源收集整理、课题选择确定、教学设计、活动开展、教学评价和教学反思。根据开发利用地方文化资源的原则、模式和步骤,笔者选择了鄂尔多斯蒙古族服饰和鄂尔多斯婚礼两种文化资源作为案例,试着进行开发利用。笔者分别以鄂尔多斯蒙古族服饰和鄂尔多斯婚礼作为教学课题,进行教学设计,并且运用到教学实践中,取得了不错的效果。笔者在教学实践中,有一点体会,也发现了许多不足,并提出了下一步的设想。