写作教学评价是促进语文教学不断发展的一个重要环节,随着语文教学理念的变革与2017版新课标的完善,写作教学评价也趋于规范。本文以高中语文写作教学评价作为研究对象,意在探寻一种相对合理的写作教学评价体系,主要研究如下内容:(1)新课标背景下普通高中写作教学评价的现状以及存在的问题;(2)新课标背景下高中写作教学评价的策略;(3)写作教学评价体系的实践和验证。笔者通过对QAYZ等三所学校的师生进行问卷、访谈、课堂观察等调研后发现,新课标背景下高中写作教学评价存在着以下问题:评价意识淡薄、评价过程刻板、评价方式单一、评价反馈缺失等。基于以上问题,本文在主体性教育理论、多元智能理论、建构主义理论的指导下,结合2017版《普通高中语文课程标准》,提出了强化评价意识,明确评价目标;注重评价过程,多方参与评价;注重评价结果,做好沟通交流等实施策略,并对其进行了实践验证。实践表明,科学合理的写作教学评价对教师而言,可以提高写作教学的能力,对学生而言,有利于核心素养的全面发展。