数学是研究数量关系和空间关系的一门学科,这两者在数学课程中主要对应“数与代数”、“图形与几何”这两部分内容,因此它们也是数学教学中的重要内容。“图形与几何”课程的内容主要是指在认识图形的基础上学习测量、运动及位置的变化等,其意义在于帮助学生认识周围的空间环境,增强空间感知能力,以及培养学生的空间观念、几何直观和空间想象力等。因此在这部分课程中,从对知识的学习与理解到动手操作、问题解决,都需要学生进行相应的思考、理解和实际操作,它对于学生的空间观念以及思维的深度与广度来说,都是一个重要的“训练场”。本研究以郑州市某小学三、四年级的教师和学生为调查对象,运用课堂观察法、访谈法、问卷调查法和文本分析法,从教师的教学准备、教学实施、教学反思及学生的学习兴趣、学习方法运用、学习效果这些方面进行调查。调查发现目前小学中段“图形与几何”教学中存在教学设计重“教”轻“学”、教学内容与生活联系不紧密、新媒体教学手段使用缺乏深度、教学反思内容比较浅显、学生动手操作及推理概括能力不足等问题。教师几何教学理论认知不足、教师忽视学生的主体地位、教师对学生的学习过程缺乏科学有效指导、教学评价制度仍过多关注学生成绩、教师自主专业发展能力不足是导致以上问题的主要原因。因此,为提升目前小学中段“图形与几何”教学中教师的教学能力和学生的学习效果,教师需要加强几何教学理论学习,提高教学水平;认真研读课标,内化教学要求;注重加强几何知识与生活的联系;加强对学生学习活动的指导;提升自身的专业发展能力。期望这些现状调查及相应的教学策略研究能为小学中段的实际教学提供有效建议。