2003年5月，党中央提出了在我国开展农村党员干部现代远程教育的重大举措。农村党员干部现代远程教育这种新型的党员教育方式与传统的学校教育和面对面的思想政治教育迥然不同。论文结合自己亲身参与湖南省农村党员干部现代远程教学组织与管理的经验，以山东、湖南、贵州三个试点省为例，通过调查问卷的方式，对以农村党员干部为学习主体，以卫星传输数字化教育发送技术为主流模式的现代远程教育教学管理主要内容、教学特点、教学管理中存在的问题以及影响因素进行了较为全面的论述。 论文采用系统分析法、问卷调查法、案例分析法等研究方法，对农村党员面临的新形势新任务进行了有益的探索。一是农村党员干部现代远程教育如何延伸与拓展，为在农村构建学习型社会服务，以满足农村党员终身学习的需求；二是如何推动教学与教学管理模式的现代化，建立科学管理、规范运作的农村党员干部现代远程教育工作机制；三是如何把握时代对农村党员的需求，建立一个开放型、多功能、广覆盖、高质量的教育和培训体系。论文通过运用公共管理及相关知识，理论联系实际，提出了适合我国国情的农村党员干部现代远程教育教学管理基本原则、管理机制、队伍建设、评估体系、教学信息反馈及相应政策保障措施。对我国目前正在开展的农村党员干部现代远程教育工作具有一定的指导意义。