基础教育改革启动后,现代派文学作品终于摆脱了以前受冷落的地位,选入中学语文教材,透露出编者希望中学生了解多元文化、接触多种流派的愿望。现代派作品的选入和教学,是了解世界优秀文化的契机,在中西文化同中有异、异中有同的比较中可以更好地加深对民族文化和西方文化的领悟。现代派文学作品与传统的现实主义作品不同,其创作的显著特点就是反传统。这不仅给我们的学生也给我们的老师,在阅读和教学这些课文时带来了不小的难度,已经出现了“教师不教、学生不学”的不良状况。为尽快改变这一现状,本论文从现代派审美特征、“震惊”理论和实际的解读策略三个角度展开研究,以期能为改善中学语文现代派作品的解读方法提供帮助。第一章对高中语文现代派文学教学的现状及原因进行分析。从现状来看,中学现代派文学作品的教学存在着两个主要的问题：其一是偏重对现代派作品独特艺术形式的分析；其二是沿用批判现实主义为主要方法的解读模式导致误读。第二章针对误读现代派作品的问题,从现代派作品本身的审美特点上寻找突破口。现代派作品以“审丑”为主要的审美特征,丑甚至是荒诞带给人们的阅读感受是“震惊”,而现代派作家的本意并非仅仅是从感官上给予人们“震惊”,他们更多地是想让人们在感受“震惊”后能够勇敢地“抗争”。第三章探讨如何根据现代派作品的审美特点深刻地解读现代派作品。提出两种解读策略：第一为比较法。即将传统的现实主义作品同现代派作品进行比较,其次就是将我国的现代派作品同西方的现代派作品进行比较,同是对“丑”的描绘,西方现代派作品要比中国的现代派作品“丑”得更为彻底。挖掘学生相对了解的国内作品,从而过渡到对西方现代派作品的解读上。第二为体验法,即从体验生活中的压抑(“丑”)入手,借学生的生活体验来解读现代派作品,其次,以体验转型中的现实困惑入手,以学生在生活中遇到的困惑,作为解读的突破口。本文的研究思路：以现代派作品的审美特征为突破口,重建学生的文学观念,建立审丑意识,展开对现代派作品解读策略的研究。