随着国际交流的日益深入,越来越多的人开始关注英语听说能力。大学英语听力教学方法越来越受到人们的关注。然而,很多老师仍然使用传统应试型教学法教授英语听力,学生很难有效提高自己的听力理解水平。本文希望通过对活动教学法进行研究探讨大学英语听力学习的有效性。本文以江苏省南京市南京航空航天大学金城学院一年级两个班的106名学生作为实验对象,进行了一个学期的听力课教学实验。通过实验结果可以得出:首先,实验班学生比对照班学生英语听力成绩提高得更显著。通过对比两个班级前测和后测成绩的差别,可以得知,活动教学法比传统应试教学法更能显著提高大学生英语听力理解的水平。其次,通过对实验班学生听力理解策略使用情况的调查问卷进行分析,比较前后两次调查问卷的差异,可以得知,活动教学法极大影响了学生听力理解策略的使用。另外,访谈也证明了不同学生对具体各项听力理解策略使用情况的不同。最后,实验班的学生按前测成绩选取前25%为高分组,选取后25%为低分组,通过为期一个学期的实验,对实验班学生后测成绩进行分析可知,活动教学法对不同分组学生的影响程度不同。低分组学生的成绩增加较快,而高分组学生的成绩增加较平稳。同时,论文阐述了活动教学法对大学英语听力教学的启发和启示。听力课需要以活动为课堂中心,并恰当借助多媒体帮助学生更好的学习英语听力,另外也应适当开展课外听力活动,充分调动起学生学习的积极性,逐步帮助学生提高英语听力理解的效率和水平。