本文以首都体育学院退役运动员教师的从教情况为研究对象。运用文献资料法、访谈法、归纳法、观察法和演绎法等研究方法,对相关校内专家和该研究群体进行了深度访谈,对学校助推退役运动员教师发展和退役运动员教师从教情况进行了认真分析总结,并提出一些建议,为退役运动员教师在首都体育学院今后更好的发展,以及对中国体育界今后更好的安置退役运动员提供一定参考。研究结论如下:1、退役运动员教师在首都体育学院逐年增多,成为学校教师队伍的重要组成部分,他们的到来优化了学校术科教师队伍结构,一定程度上丰富和改善了术科教学局面,为学校注入了新的活力。2、首都体育学院采取“多重培训、结对互助、提供平台、鼓励深造、政策支持、发挥二级学院自主培养作用”等多种措施实施退役运动员教师助推计划,使广大退役运动员教师在教学、科研、带队比赛和社会服务方面取得了好的成绩。3、首都体育学院退役运动员教师在一定程度上还存在体育理论专业知识掌握不扎实、教学基本功和教学规范性上有欠缺及理论课教学功底偏弱的不足。这些问题的形成主要有三个方面原因:一是学习时间无法保证;二是缺乏系统学习以及运动员时期形成的训练生活习惯与规范化教学之间一定程度上不相适应;三是理论课教学实践机会较少,对理论课教学重视不够和能力不足。4、首都体育学院可以从制定实施具有鲜明特点的奖惩制度机制,为每一名退役运动员教师建立专门的成长规划,对每一名退役运动员教师实施精确指导等方面入手,大力助推退役运动员教师发展。退役运动员教师可以通过对自身进行客观定位并找到突破口,自觉钻研体育教学的基本规律,主动尝试进行应用型研究来谋求不断发展。研究建议:1、培养单位要把好退役运动员研究生的教学质量关。防止退役运动员毕业之时出现“学历不低,水平不高”的尴尬局面。2、首都体育学院应继续坚持好“思想引领、事业牵引、能力培养、平台锻炼、帮难解困”等退役运动员教师培养发展措施手段。可以细化量化考核指标,加大考核奖惩力度,对表现突出的退役运动员教师给予奖励,对考核结果靠后的给予相应惩罚。3、首都体育学院可以依靠外派留学、专家讲座、定期培训、赴师范院校学习等途径,来弥补退役运动员教师自身的短板和不足。同时,学校也应该紧紧抓住2022年北京冬奥会这个契机,加大退役运动员教师培养力度。