比喻,俗称"打比方",是用某一事物来说明关于其本质不同而又有相似之处的另一事物的一种修辞手法,比喻修辞手法的恰当使用可以起到化平淡为生动,化抽象为具体,化腐朽为神奇的表达效果。比喻辞格作为第一大修辞格,历来对修辞格的研究没有不把它放在首位的。比喻修辞不仅仅能够起到语言上的修饰作用,提升表达的艺术,其中蕴含的类比逻辑思维,对于激发初中生的想象力、提高初中生的认知能力也具有重要意义。本论文研究基于以往对比喻的定义研究、类型研究以及比喻修辞的教学研究,在语言学理论、修辞学理论、认知发展理论等相关理论的指导下,采用问卷调查法和访谈法分别对北京市M中学的在职语文教师和学生围绕初中生比喻修辞学习现状这一核心问题展开现状调查研究;调查获得了北京市M中学初中生比喻修辞基本知识的掌握情况,比喻修辞学习的兴趣与态度,比喻修辞运用情况三个维度的信息资料;随后,笔者就调查研究得到的信息资料进行梳理与分析,得到了北京市M中学初中生比喻修辞学习的基本情况。调查结果显示,北京市M中学初中生比喻修辞学习现状不容乐观,存在着比喻概念不明,比喻类型分辨不清的情况,学习兴趣和态度也不甚积极,在比喻的运用中也存在不少问题,缺乏在习作中运用比喻的意识,运用不准确等问题也存在于部分学生的比喻学习中。随着研究的不断深入,笔者根据访谈资料对影响北京市M中学初中生比喻修辞学习的因素做了分析,它们是:相关纲领性文件及初中生适用参考书的缺失;教师方面的原因之对比喻修辞教学不够重视、比喻修辞教学程式化缺乏生机;学生方面的原因之受功利心理的影响,重视比喻修辞的学习的工具性忽视其人文性,自觉学习意识差使得知识的学习与运用脱节。随后,根据问题产生的原因,笔者分别对初中语文教师和初中生提出了加强初中生比喻修辞学习的相应建议。初中阶段比喻修辞的学习是重要的,同是也是必要的。学生的比喻修辞学习是初中阶段语文教学的重要内容,一方面,提高学生语言文字的应用能力,增强学生对文学作品的感受性,提高审美鉴赏能力;另一方面,比喻所蕴含的类比逻辑思维,有利于激发学生的想象力与学习兴趣,逐步提升学生的综合素养,笔者主张初中阶段的语文学习应当重视比喻修辞的学习。本论文研究的新意就在于是对初中生比喻修辞学习展开的现状调查,历来对这一方便的研究较少,调查研究有利于一线初中语文教师,认识到初中生在比喻学习中存在的问题,以展开针对性的教学,同是,能够引起教师对比喻修辞教学的重视,利用比喻所蕴含的类比逻辑思维,培养学生的想象力和创造性,激发学生的学习兴趣。