语文教科书能够传承中华民族文化,增强民族凝聚力,反映国家意志,是课程标准实施的直接凭证。对教师而言,语文教科书是教师传授知识的主要依据,对学生来说,语文教科书是学生学习知识,提高能力的工具和凭借,因此语文教科书在语文教育中占据重要的地位。语文教科书由范文系统、知识系统、作业系统以及助读系统四个部分组成,其中助读系统能够帮助教师明确教学目标和教学内容,有利于学生自主学习能力的培养,促使从“教什么”“学什么”向“怎么教”“怎么学”的转变,因此助读系统在语文教科书中起着举足轻重的作用。2016年9月在全国各地方投入使用的教育部编义务教育语文教科书(简称部编本)的助读系统发生很大的变化,按照课程标准理念编写,坚持守正出新的思想,有其现实意义和研究价值。但学术界对其研究不够深入,较多集中在一册或两册部编本初中语文教科书助读系统的研究,研究缺乏整体性和系统性。因此本论文将六册部编本初中语文教科书助读系统作为研究对象,系统地分析它的内容并且归纳总结编写的特点,同时调查其使用情况,并提出相应的使用建议。本论文主要由绪论、主体、结论三个部分组成,具体阐述如下:绪论部分主要概述论文选题的缘由,研究意义,研究方法以及当今研究的现状。本文以整套部编本语文教科书助读系统为研究对象,采用文献研究法,对比分析法和问卷调查法进行研究。主体主要分为三个部分。第一部分是对部编本语文教科书助读系统的概述。首先介绍助读系统的概念,明确助读系统的构成要素。接着阐述语文教科书助读系统的理论依据,包括《义务教育语文课程标准》要求,布鲁纳的认知—发现学习理论,奥苏贝尔的先行组织者策略和支架式教学模式,确保助读系统的科学意义。最后从提示语、注释、插图、课后习题以及文后补充资料五大方面对助读系统内容进行梳理和分析,通过与人教版初中语文教科书助读系统对比,得到部编本助读系统各要素的变化。第二部分是深入探讨部编本初中语文教科书助读系统的编写特点。从上部分助读系统内容梳理中,归纳总结助读系统最明显的特点是:第一,凸显学生主体,符合他们的认知水平;第二,重视阅读方法,强调能力培养;第三,渗透语文素养理念;第四,紧扣目标,重构知识体系;第五,贴近时代生活,注重课外延伸。第三部分主要着眼实践,以问卷调查方式呈现部编本语文教科书助读系统的使用情况,并分析得出存在的问题,在此基础上提出有效的使用建议。教师要提高专业素养,灵活地使用助读系统要素,正确引导学生利用助读系统进行学习。结语部分进一步总结部编本初中语文教科书助读系统的重要性和特点,并且分析研究存在的局限性,期待本课题的研究能得到改善和发展。