新课程标准指出要“改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状”,提倡让学生形成积极主动的学习态度,倡导学生主动参与、乐于探究、快乐的学习方式。游戏化学习将游戏与教育相结合,是一种让学习者能够体会到轻松愉快的学习方式。小学数学课堂应该是生动、丰富、有趣的,只有学生乐于接受的教学活动,才能使其善学、乐学,而且学有成效。显而易见,传统的教学方式已经无法顺应新课程改革的潮流,课堂教学的成效也是相对有限的。游戏化学习就是将游戏理论和机制融入到具体学科教学中,分析学习者的特征、学习目标以及学习内容,设计巧妙的、具有层级的问题情境和关卡,结合游戏化的教学策略,让传统枯燥的学习过程变得生动有趣,让学生像“沉湎于游戏”那样“沉湎于学习”,在游戏的过程中内化学科知识,达成学习目标。基于以上考量,本研究以游戏化学习活动设计为研究对象,将游戏的理念引入到小学低年级数学教学设计中,通过分析小学数学课程目标、课程内容及学科特点,研读数学学习活动的设计要求,结合教学对象,探索符合低年段小学生认知特点的游戏化学习活动。首先,通过文献分析了解游戏化学习的含义及意义。其次,明确了小学低年段数学游戏化学习活动的设计依据及原则,即教学与游戏相平衡、教学内容生活化、教学手段现代化、教学目标整合化和教学对象主体化。在分析了游戏工具、游戏机制和游戏动力等设计要素的基础上,从学习活动过程、活动程序和游戏元素三个维度架构了游戏化学习活动设计的基本框架,并提出了由学习者和学习目标分析、游戏任务设计、游戏规则设计和游戏道具设计等环节组成的游戏化学习活动设计的一般流程,形成了游戏化学习活动设计的样式体例。最后,在对研究过程中已形成的小学低年级游戏化学习活动的设计案例梳理的基础上,从“数与运算、图形与几何、概率与统计、数学广场”四个知识内容板块撷取典型案例,详尽分析如何结合各个要素设计具体的游戏化学习活动。