语码转换是指双语者在同一话轮或不同话轮中对两种语言进行交替使用的双语现象或双语行为。语码转换作为一种社会语言学现象,同样存在于英语课堂中,英语课堂作为一种特定的交际语境,是知识构建的重要场所。因此,语码转换现象既是英语课堂上一种普遍的现象,也是师生交流的重要手段。本文基于前人对于语码转换的研究,以师生互动为切入点,以顺应理论和顺应模式为指导,旨在分析高中英语课堂中语码转换的真实情况。本研究对象是长春市某高中一年级四个班的四位英语教师与212名学生;主要研究英语课堂中师生的语码转换的分布、语言特点以及出现语码转换的原因是什么。本文采用定量研究和定性研究相结合的方法。分别对四个班级的一节的单词课进行录音与课堂观察,然后对录音内容进行转述、分析与研究。研究发现:根据Poplack对语码转换的分类,本研究发现了三种语码转换的分布情况:句间转换最多,句内转换次之,附加转换最少。其次,根据Verschueren的顺应论,本文发现语码转换具有变异性、协商性和顺应性等特征。最后,利用顺应论,分析了语码转换的原因,包括语言现实和心理动机。其中,语言现实包括填补语言空白、强调和方便等,心理动机包括促进教学过程和缩短距离。通过研究,清楚地了解师生语码转换的分布和特点,以及师生语码转换的原因。这为以后的研究者提供了一些理论依据,丰富了高中英语课堂语码转换的理论研究,对高中英语教师和学生都有一定的启示。