初中时期是学生学习生涯的关键时期,也是培养自我学习管理能力的最佳时期,养成良好的自我学习管理能力能够挖掘学习潜力,为今后的学习道路打下良好基础,有助于学生成长成才。因此,调查当前初中生自我学习管理能力的现状,探索培养初中生自我学习管理能力的策略具有重要的现实意义。本研究采用问卷调查法,以Z市三所初中618名学生作为调查对象,同时采用访谈法对20余名教师与家长进行访谈,初探了初中生自我学习管理能力现状及存在的问题。研究发现:目前初中生自我学习管理能力参差不齐,不同性别、年级、学校之间自我学习管理能力存在显著差异。主要问题有:学生的自我认知水平不高,学习目标不明确,学习时间安排不科学,学习态度不积极,反思意识淡薄。究其原因,学校忽视文化育人的作用,教学活动违背学生身心发展规律,家校结合不紧密。教师在教学中缺少启发式教学,重教育结果轻教育过程,对学生评价方式单一。学生学习动机不强,缺少学习规划,缺乏学习策略和学习方法,学习主动性和自律性不足,面临的学习压力大,自身情绪不稳定。家长对学校的教育观存在偏差,在对子女的教育过程中重权威轻民主,重律人轻律己,忽视对子女非智力因素的培养。基于对以上问题的归因分析,本文有针对性的提出了培养初中生自我学习管理能力的对策与建议。学校应重视文化建设,发挥文化育人的功能;尊重学生身心发展规律,促进学生全面发展;同时也要构建紧密的家校联盟,共建家校教育共同体。教师应转变教学观念,发挥学生主体性;转换教学方式,关注学习过程;完善评价方式,发挥评价作用。学生应强化学习动机,制定学习规划;加强学习主动性,探索学习方法;稳定自身情绪,缓解学习压力。家长应树立正确的家校教育观;把握好权威与民主的“度”;律人先律己;注重对子女的非智力培养。总之,初中生自我学习管理能力的培养是一个持续的动态过程,需要学校、教师、学生、家长多方面凝心聚力、相互配合。