近二十多年来，我国青少年学生体质健康水平的持续下降，已引起国家和社会各界的高度关注。制定并实施《标准》是近十年来深化课程改革，提高教学质量的重大举措。《标准》在指导具体教学中是否达到《标准》要求，还存在什么差距，主要致因是什么等一系列问题虽然倍受关注，但从已有的研究成果还很难得出一致的结论。这既是笔者关注这一问题的重要背景,也是倾力进行该研究的缘起。本文运用查阅文献资料、问卷调查、逻辑分析、实地考察、数据统计、访谈等方法，以重庆市石柱县初中学校为研究对象，对随机抽取的52名体育教师和450名学生进行了研究。内容包括学校基本体育教学情况、《标准》实施的组织管理情况、对《标准》的理解、评价情况、《标准》的执行情况、《标准》四个领域目标的达成情况，得出如下结论：（1）石柱县基本实施了《标准》，体育教学形式、内容多样，但不够深入，新兴运动项目开展不够，少数民族地区特色项目开发优势不明显，课外体育活动开展未受到重视；（2）体育课教学组织形式较单一，教学评价以学生评价为主，教师为辅，领导、家长评价基本没有；评价内容具有多元化特点，但对体能的重视度不够；（3）教师数量基本符合国家规定的配备要求，兼职教师比例较大，但结构不够合理；（4）教师对课程理念、性质、体育教学指导思想理解模糊，在认识和具体执行之间存在差异；（5）场地、器材短缺，课程不被重视，教师专业素质欠缺和经费不足是影响《标准》实施的主要因素；（6）《标准》的实施给体育教学带来了一定改观，但四个领域目标的达成情况与标准要求还有差距；（7）学生学习目标达成情况一般。体质达标情况不理想，体重偏低，柔韧素质较好，速速、力量素质一般、耐力较差；（8）体育课程资源开发与利用不充分，形式较单一，办法不多；（9）教师对课程理念、性质、体育教学指导思想认识存在模糊性，《标准》实施的培训机制不够完善，培训质量不高。最后，针对上述结论，提出以下建议：（1）完善学校体育管理政策法规、建构完整的评价体系和监督机制；（2）明确各级职能部门职责权利，提高各组织机构的指导、服务功能；（3）完善培训机制，创新培训方式方法；（4）加强师资队伍建设，适应《标准》发展需求；（5）加强宣传，提高课程地位，争取多群体、多方面的支持；（6）高效开发利用课程资源，构建学校特色课程。