我国的聋校教育已有120多年的历史,已经建立了比较完整的聋校教育体系。尤其是近20年来,聋校教育事业正在不断蓬勃发展、不断壮大。但是,作为特殊教育中的重要组成部分,聋生在认知水平、生理特点、心理特征上存在特殊性,这种特殊性也决定了政治课教学的特殊性。聋校思想政治课是主要的德育课程,目前聋校政治课教学中存在诸多不利于聋生健康发展的问题。在以上海聋高中为个案的研究中发现,问题主要集中表现在：课程目标上,过多倾向于知识的传授和缺陷的补偿,忽视对聋生学习主动性和积极性的培养,没有认识到学习知识的同时要学会生存、学会学习、学会合作,没有注重聋生潜能的开发和正确价值观的形成。课程内容上,偏重书本知识,缺乏与聋生的现实生活以及现代社会和科技进步相联系,没有精选适合聋生适应社会生活和为聋生终身服务的基础知识和技能；教学过程中,过于强调接受性学习,死记硬背、机械训练,没有关注聋生的认知水平、身心特点,没有倡导聋生的实践性学习,没有引导聋生在学习中积极参与、主动探究、勤于动手、交流和合作等综合能力；教学语言(手段)上,口语、手语、指语使用混乱,缺乏科学性和求实精神,师生之间长期存在着语言沟通障碍,这样的教学语言(手段)大大地影响了教学效果；教学资源运用上,没有针对政治课的实践性、时代性和社会性等特点,开发一系列适合聋生的校外课程资源和社会实践活动,课程资源比较单一。针对聋高中政治课教学中所出现的问题,本文通过文献研究法、问卷调查法、实践研究法等方法,试图结合聋生的认知与生理、心理的基本特点,分析聋校目前政治教学存在的问题,探讨适合聋生、服务聋生的教学,提出并实施具有自身特点的校本化措施。本研究旨在推动聋高中政治课教学校本化广泛、深入、健康地发展,焕发思想政治课教学生机,提高聋校思想政治课程质量。