在课堂教学中,教师与学生通过教学内容发生相互作用。师生一起理解教学内容,发现其意义,丰富自己的体验。课堂教学的过程,本质上就是一个互动的过程,是教师、学生、教学内容三者间积极地相互作用的过程。重视“课堂互动”的研究,意味着课堂教学从追求“技术理性”走向追求“解放理性”,教师、学生、学生间的差异开始受到尊重。教师、学生、教学内容是课堂互动的基本构成要素,这三个要素间的不同组合会产生不同的课堂互动模式。从教学内容的维度来看,X校的D老师和她任教的两个班级的学生间的课堂互动,主要有课堂教学互动与课堂管理互动两种模式。其中,课堂教学互动是课堂互动的主要模式,课堂管理互动则穿插于教学互动中,保障并促进教学互动的顺利进行。从主体维度来看,一方面,D老师与学生间的课堂教学互动绝大多数表现为“师讲生听”和“师问生答”这两种教师主体的教学互动模式,而很少出现“生问师答”和“生问生答”这两种学生主体的教学互动模式；另一方面,D老师与学生间的课堂管理互动几乎都是以教师为主体的,从管理互动发挥的功能来看,管理互动主要表现为规范式、惩戒式和激励式这三种形式。D老师与学生间的课堂互动主要反映出自发性、技术含量低、教师主体这三方面的问题。因此,追求自觉互动、有技巧的互动、师生交互主体的互动是要进一步努力的方向。