可能补语是汉语中较为特殊的语法点,在第二语言教学中,也是一个教学难点。笔者通过自己学习汉语的体会,发现越南学生在使用汉语可能补语时出现许多偏误现象,有的是常见的、有规律的,也有的是因人而异的。经过收集前人研究文献,还发现,关于汉语补语乃至可能补语的研究大多数是对英美、日韩等国家的学生习得汉语补语进行的,专门针对越南学生的研究却很少。笔者由此引发了研究兴趣,试图对越南学生习得汉语可能补语的情况做一个探讨。本文以对比分析理论、偏误分析理论为理论支撑,在前人研究成果的基础上,笔者采取了语料收集、问卷调查的形式,通过汉语可能补语与越南语对应表达形式的对比,对越南学生习得汉语可能补语的情况进行偏误分析,试从中找出形成偏误的原因,为此提出适合越南学生的教学对策。本文的主要内容如下:第一部分主要介绍本文的研究意义、对象、方法以及前人研究概述等。第二部分对汉语可能补语和越南语对应表达形式做基本介绍。在此基础上,运用对比分析方法将汉语可能补语与越南语对应表达形式在结构、语义、语用等方面进行比较,找出汉越两种语言之间的异同,重点在不同之处。第三部分对在华越南留学生和在越南学习汉语的学生进行问卷调查,以及收集他们平时写作作业中的病句。分析调查结果,归纳出形成偏误的七种类型。指出造成偏误的主要原因。第四部分对偏误产生的原因,试提出针对越南学生学习汉语可能补语的教学策略,并设计了教学案例。整个研究存在很多不足之处。特别是由于本人能力及条件时间的限制,所提教学策略欠具体,缺乏教学实践,对教学策略的验证。待今后有条件时继续进行研究。