在世纪之交的背景下,面对二十一世纪知识经济时代的新要求,面对科学技术的革命,面对课改运动的发展与现代化教学研究的深入,面对世纪末语文知识教学讨论中提出的种种问题,重新审视语文知识教学,创新语文知识教学方法,必将有新的启示和新的意义。全文共分四部分,第一部分为引言,主要结合上述背景提出问题并确定研究方法,同时也指出了本论文研究的意义。第二部分主要回顾了人们对于知识的理解以及语文知识的认识变化过程,可以看到人们对于知识和语文知识的认识是一个不断深化的过程,也正是这个过程影响着语文知识的教学。第三部分对语文知识教学作了一个简要的回顾,总结了近几年人们对于语文知识教学的种种论争,然后以新的视角审视语文教学大纲和语文课程标准对语文知识教学的要求,在实践层面上又列举了两位特级语文教师成功的语文知识教学方法,从中可以看出语文知识教学在理论中成长,在实践中丰富,其中有成绩也不乏问题。第四部分是文章的重点,主要针对语文知识教学实践中存在的问题,作以下几方面探讨:1.为了更好地探讨语文知识教学,本论文从建构主义理论视角出发对语文知识进行分类:陈述性知识(语言知识[语音、文字、词汇、语法、修辞]、文章知识、文学知识、文言知识、文化常识),程序性非策略性知识(言语知识[言语领会、言语表达]、查阅工具书知识、标点符号运用知识),程序性策略性知识(阅读策略、写作策略、言语策略、元认知策略)。2.结合语文知识的特点探讨语文知识教学方法创新的原则:适合性原则、多样性原则、建构性原则。3.根据语文知识教学实践,结合语文知识创新教学的成功经验,探讨语文知识教学方法的创新。通过探讨,明确了语文知识教学一直为人们所重视,语文教学出现的尴尬局面不是语文知识本身,而是人们对于语文知识的认识不足,教学方法过于呆板。因此,随着语文知识的认识的不断深入,教学方法的创新显得尤为重要。