英语写作是英语教学的四项基本技能之一,在英语教学中处于至关重要的地位,写作教学一直都是高中英语教学改革的重点。然而,写作教学一直是英语教学中的薄弱环节。对近几年高考的研究表明,写作书面表达的得分对于大部分学生来说一直不容乐观。概念图作为一种教学工具和学习工具已经有较广泛的应用。由于其能以图形形式表示出较为复杂的知识结构,并呈现出结构中各知识点之间的联系,所以它在教学和学习中的优势功能正日益地显现出来。本研究将概念图应用于高中英语写作教学,借助问卷调查、前后测和访谈的方法,并以有意义学习理论、图式理论、建构主义学习理论以及信息加工理论和脑科学研究的理论成果为指导,旨在探究概念图在高中英语写作教学中所发挥的作用。鉴于此,本研究设置以下三个研究问题:(1)基于概念图的英语写作教学模式对学生的英语写作态度产生什么影响?(2)基于概念图的英语写作教学模式对改善学生写作中的谋篇布局能力有何作用?(3)基于概念图的英语写作教学模式对学生的写作成绩产生什么影响?本研究以某市第一高级中学两个班的100名学生作为研究对象,其中3班为实验班20班为控制班。实验班将采用概念图的教学方法而控制班将采用传统的教学方法进行教学。这项实验持续了四个月,以检验概念图对英语写作教学是否行之有效。经过对实验数据的分析,结果充分表明实验班学生的写作成绩有了显著地提高。概念图在高中英语写作教学中是一种有效的教学方法。它有助于改观学生对英语写作的态度,培养学生对英语写作的兴趣并帮助他们在写作中很好地构建文章框架,提升谋篇布局的能力。最后,本文在总结了概念图工具促进高中英语写作教学的价值和经验的基础上提出了研究的不足,如实验样本容量不够大,时间较短,实验设计有待完善等。并且,鉴于本研究的某些局限性,本文还提出了进一步研究的建议,为进行下一步的相关研究做铺垫。