随着信息社会的到来,教育教学改革的深入,我国政府决定用5-10年的时间在中小学,包括中等职业学校,普及信息技术教育。开设信息技术课是其采取的主要形式,目前信息技术课正迅速在中等职业学校普及开来。中等职业学校的传统教学模式下培养出来的学生对知识技能学习没兴趣,综合职业能力较差。随着科学技术的不断发展,社会对人才的素质和能力提出了更高的要求,因此,必须探索新的教学模式来改变这种现状。本研究从教学模式的角度,通过系统地分析已有的研究成果、实践经验和存在的问题,通过文献研究、调查、实验等教育科学研究方法,对中职信息技术课教学模式的应用进行了较为深入的研究。第一部分,通过对研究背景、意义、国内外研究现状、方法的阐述以及中职教育、教学模式、信息技术课等相关概念的界定得出:面对新的教育环境,必须改变传统的信息技术教学模式,探索出适应中职信息技术教育的现代教学模式,为中职信息技术课教学模式的应用研究提供借鉴。第二部分,在建构主义教学理论、多元智能理论和媒介素养理论等理论基础的指导下,依据信息技术课的特点、内容构成、教学目标选择了适合中职信息技术课的教学模式:任务驱动法、自主学习和协作学习等教学模式,并且对自主学习和协作学习进行了整合。第三部分,对几个典型的信息技术课的教学案例进行了评析,对新型教学模式在中职信息技术课中的实施进行了实践探索,得出构建适合的教学模式可以使学生的学习变为主动学习;提高学生的学业成绩、综合学习能力;培养学生利用信息技术解决问题的意识和能力。第四部分,对本研究的结果进行了总结:为中职信息技术课教学模式的创新提供了可行的理论与实践指导,弥补了当前对中职信息技术课教学研究的不足,为进一步改进中职教师的教提供了参考与帮助,可以使信息技术课更好地实现课程目标,从而促进学生信息素养的培养和提高。最后分析了研究中存在的问题,确定了下一步研究的方向。目前国家正大力提倡发展中等职业教育,职业教育的课程体系也在转变,以知识为主线的学科课程体系向能力为主线、学做一体为主线的教学观念转变。中等职业学校信息技术课的教学,要根据教学目标、内容、特点等不同,灵活、恰当的选用教学模式,并将各种教学模式有机地结合起来;要科学地设计和运用教学模式,避免盲目照抄照搬某种模式,切忌死板套用某种单一模式。希望本文的研究,能够为中职信息技术课教学改革提供可参照或借鉴的理论和方法。