在基础教育课程改革的国际背景下,中国新课程改革已走过八个年头,期间取得了可喜的成绩,同时也积累了宝贵的经验。农村义务教育美术教学是基础教育的重要组成部分,是提高学生综合素质的重要环节。发展农村美术教育,提高农村人口素质是时代发展的必然趋势。我国农村义务教育阶段的美术教学,由于长期受“精英教育”思想的影响,课程结构过于注重学科本位,忽略了美术课程的教育功能。教学上过于偏重技能技法练习的密度与深度,和学生的生活经验和生活实际存在一定差距,很难激发学生学习美术的兴趣。这种结果影响了美术教育功能的充分发挥,阻碍了农村义务教育阶段美术教育的发展。由于种种原因,农村义务教育美术教学的新课改实施才刚刚开始,并且步履艰难。邢台位于河北省南部,属经济欠发达地区,本研究范围界定在邢台农村,通过对农村十二所中小学美术教师、学生、学校领导调查访问,及走访教育领导部门相关领导,结合相关原理,分析了目前农村义务教育美术教学存在的问题,并且提出了合理化建议。文章主要包括以下三部分:邢台农村义务教育美术教学现状、影响邢台农村义务教育美术教学发展的因素、对邢台农村义务教育美术教学的建议。本文主要观点:我国农村义务教育美术教学整体滞后,缺乏应有的美术专业教师,教学设备严重匮乏,公共文化设施几乎为零。素质教育还没有真正深入人心,教学理念、教学内容、教学方法陈旧,跟不上时代步伐,必须改革。农村美术教育工作者应该转变观念,提高自身素质以适应新课改的需要,为农村美术教育的全面提升而努力。农村拥有大量的自然和社会资源,完全可以开发为美术教育的教材。农村美术教育工作者应依据新课改理念,结合当地实际情况创造出有地域特色的美术教学模式,为农村美术教育的全面提升创造条件。