目前，在我国（即也门）中小学教育中，问题学生是一种普遍存在的现象。但是，问题学生产生的原因有待调查，如何进行干预也无从谈起。本研究旨在调查问题学生产生的原因;据此制定有针对性的干预方法，并通过访谈和行为观察法考察干预效果。　　首先，本研究运用文献法，明确了问题学生的定义，界定其行为问题主要为学习问题、人际关系问题及意志品质问题等三类问题。　　第二，筛选10小学“问题学生”作为研究对象，并按问题行为的严重程度划分为三类。通过问卷调查法和深入访谈，探讨其问题行为形成的原因，发现问题行为的主要影响因素为父母关心不够。其他原因还可能为亲子缺乏沟通，学生成才意识不强和教师教学方法生硬。　　第三，基于三类典型问题行为及其成因，有针对性的制定了干预方法，并通过访谈法和行为观察法，检验干预效果。干预取得明显效果。例如，学生课堂上的违纪行为显著减少等。　　最后，笔者认为探讨“问题学生”这个问题，个案研究是很有必要的。质性研究方法更有利于走进个案内心，了解其真实的情况，从而更容易找到问题的突破口，帮助个案改善自身的问题。这也使理论研究与实际运用之间联系更为紧密。