自新课程标准颁布实施以来,中小学音乐课程教学改革也进入到了全新的阶段,特别是在“互联网+”的背景下,采用多种信息工具进行音乐教学已成为当前课堂教学改革的重要方向。为了促进学生全面发展,提高学生审美能力与音乐鉴赏能力,就需要中小学音乐教师具有较高的专业素养,才能满足当前新课改与学生核心素养培养的需求。近年来,对中小学音乐教师专业素养的研究也引起了人们的关注,目前在中小学音乐教学中,教师的专业素养参差不齐已经成为一个共性的问题,在高校音乐教学中,重专业轻教育的倾向在很大程度上制约着中小学音乐教师专业素养的提升与教学水平。笔者根据方城县中小学音乐教师专业素养的现状,在查阅相关文献的基础上确定研究题目,随机选取3所高中,11所初中,15所小学,其中县城11所,乡镇18所,通过问卷调查和访谈的方式来探究中小学音乐教师专业素养的提升策略,进而促进音乐教师的全面发展。首先,采用文献分析的方法在分析前人研究的基础上,对专业素养、教师专业素养进行梳理与界定,并探究中小学音乐教师应具备的专业素养。其次,以河南省方城县中小学音乐教师为研究对象,从学历、职称、专业知识、教学技能、实践经验、研究能力等出发设计调查问卷,利用访谈法作为辅助,对中小学音乐教师的专业素养现状进行调查研究。再次,通过对问卷结果的汇总和分析,发现方城县中小学音乐教师在专业素养方面存在着教师职称偏低、知识结构单一、教学能力薄弱、科研能力不强等问题,原因在于音乐教师的职前教育不完善、教学积极性不高、自学反思动力不足、管理层面重视度不够和社会层面认可度不高。最后,从政府、高校、教师自身三方面入手,以提高音乐教师地位、创新培训模式、开展校际合作、完善教师专业素养评价方式、调整高师音乐课程设置、转变高师人才培养模式、树立终身学习观念、提高科研与反思能力出发点,对中小学音乐教师专业素养的提升提供可行性建议,以提高学生核心素养能力为目标,促进中小学音乐教师专业素养的提升。