教师的专业化发展一直是教育领域关注的焦点,教学设计能力是教师的教学理念的外化,因此具有一定的研究意义。在新课程改革的当下,教师的教学理念需要不断的更新,对教学设计能力的研究也需要与时俱进。教师专业发展培养的首要途径是师范教育,故而对师范生的教学设计能力的研究在一定程度上有助于教师专业化的发展,对于提高教师教学能力和教学质量也有着很重要的意义。在查阅了文献后笔者发现,当前对师范生教学设计能力的研究多是对其能力现状的调查研究。即使是教学设计能力的培养研究,也是缺少以理论知识为基础的支撑。所以笔者在经过大量的文献阅读后,对培养教学设计能力的理论知识进行了综述研究,并在此基础上,对教育实习结束后的数学师范生进行了问卷调查研究和教学设计案例的分析研究。笔者从教学内容分析能力、分析学生能力、教学目标编制能力、教学策略运用能力和教学反思能力五个维度来进行教学设计能力的研究。问卷调查的结果比较乐观,教学内容分析能力和教学策略的运用能力这两维能力的表现稍弱。其中较为差异较明显的有两处：在教学内容分析能力的调查中有42.96%师范生不确定和不能把握教学材料中的数学思想方法；在教学方法选择上约85%的师范生更倾向于选择讲授法。教学设计案例分析结果相较于问卷调查的结果更差一些,表现在以下几个方面：师范生的教学目标编制能力不理想,教学过程设计中在引导学生学习方面上有所欠缺,教学反思也只是敷衍了事。最后,笔者根据教学设计能力的理论研究,结合问卷调查和案例分析的结果,分别从高校和师范生自身两个角度提出了教学设计能力的培养策略。