选择性通达模型认为,个体通常会在自我和常模之间进行相似性检验或相异性检验。而个体选择差异性检验还是相似性检验,主要是看自我信息和常模信息之间的相似性和差异性,与常模信息的相似性会产生同化效应,与常模信息的差异性会产生对比效应。本研究通过两个实验探讨了不同成就目标初中生上行比较时对情绪、能力感知和自尊产生的同化效应。研究一不同成就目标初中生上行比较的对比效应采用2(前后测:前测、后测)×4(成绩接近目标、成绩回避目标、掌握接近目标、掌握回避目标)的混合设计,被试内因素为前后测,被试间因素为目标类型,验证了不同成就目标初中生在进行上行比较时,不利信息产生的对比效应对情绪、能力感知和自尊有消极影响。研究二不同成就目标初中生上行比较的同化效应采用2(前后测:前测、后测)×2(掌握接近目标、成绩接近目标)×3(焦点信息:相似焦点信息、无焦点信息、差异焦点信息)的混合设计,被试内因素为前后测,被试间因素为成就目标、焦点信息。验证了将注意力集中在相似性上,可以激发掌握接近目标或成绩接近目标初中生进行上行比较的积极的心理反应,减少了上行比较的消极影响。结果表明:(1)个体进行上行比较时,不利信息产生的对比效应,对四种类型成就目标初中生的情绪反应、能力感知和自尊有消极影响;(2)不同成就目标初中生上行比较时,在面对不利的信息反馈时,掌握接近目标是四种目标中受对比效应的消极影响最小的;(3)个体进行上行比较时,在关注相似焦点信息、差异焦点信息和无焦点信息三种条件下,成绩接近目标和掌握接近目标的初中生在关注相似焦点信息时对情绪、能力感知和自尊产生的消极影响最小。