联合国儿童基金会的一项调查显示,全球13-15岁的青少年里,有近半数的青少年遭受过欺凌。初中生校园欺凌的预防和整治仍是当务之急。本研究旨在对初中生的情绪调节自我效能感、校园欺凌、敌意归因偏向与愤怒沉浸间关系做出探讨,从而更加深入地了解校园欺凌的心理机制及其影响因素。采用随机抽样的方法,对L省D市两所中学1531名初中生作为研究对象,采用青少年同伴关系——欺凌者与被欺凌者量表（中文版）、情绪调节自我效能感量表、敌意归因偏向问卷和愤怒反刍量表作为研究工具。使用SPSS22.0、AMOS24.0和Mplus8.0等进行数据分析检验,和结构模型的建立及检验。得出结果如下:（1）在性别上,男女生在情绪调节自我效能感及各维度因子和校园欺凌及各维度,存在显著差异。（2）情绪调节自我效能感、消极维度、积极维度、内疚因子和沮丧因子在年级上,都呈现出初二得分显著高于初三、初一。在传统言语欺凌上,初三得分显著高于初一、初二。愤怒沉浸、愤怒记忆和理解原因上呈现出初二得分显著高于初三、初一。（3）各变量在是否独生上,没有显著差异。（4）在是否担任班干部上,情绪调节自我效能感及各维度因子、敌意归因偏向和善意归因上班干部得分要显著高于非班干部。班干部的校园欺凌及其维度的得分,要显著低于非班干部。（5）各变量存在相关显著,有维度或因子存在部分不显著相关。（6）敌意归因偏向、敌意归因、愤怒沉浸及四个维度分别在情绪调节自我效能感与校园欺凌间存在简单中介效应。（7）敌意归因偏向和愤怒沉浸在情绪调节自我效能感与校园欺凌间存在链式中介效应;愤怒沉浸和敌意归因偏向在情绪调节自我效能感与校园欺凌间存在链式中介效应。