1994年《萨拉曼卡宣言》发布以后,融合教育理念在全球范围内广泛实施,作为签署宣言的国家之一,我国积极践行融合教育理念,采取了随班就读的融合教育形式。在残障人士的高等教育领域,越来越多的视力障碍学生有机会进入普通高等院校就读,接触到普通大学生,同他们一起学习和生活。在融合教育视角下,视力障碍学生同普通大学生不应该加以区别对待,但是由于过往所接触到的教育截然不同,视力障碍大学生和普通大学生在相关设施设备的使用、信息的获取、交流的方式等方面有较大的不同,在视力障碍大学生就读的高校,需要对视力障碍大学生有更多的照顾,建构校园无障碍环境对视力障碍大学生融入校园生活大有裨益。本文运用合作式行动研究,通过参与式观察和半结构访谈视力障碍大学生及他们的老师和同学,从而了解视力障碍大学生对于校园无障碍环境的实际需求,并通过设计及执行行动计划,同视力障碍学生一道,逐步建构校园无障碍环境,为视力障碍大学生融入校园环境提供支撑。在参与式观察和半结构访谈中,研究者发现校园环境中,教学环境、交流环境、信息获取环境对于视力障碍学生在校园中生活学习产生较大的困扰。在教学环境中,视力障碍学生缺少相关盲用学习设备的配备、师生之间的沟通缺乏、体育课程和活动较少;在交流环境中,校园环境中障碍情况的产生更多的是因为缺乏志愿服务,且志愿服务需要日常化、普遍化、组织化;在信息获取环境中,信息发布者缺乏“通用”理念知识,在部分信息获取上(如图片信息),视力障碍学生存在困难;研究者采取合作式行动研究,以视力障碍学生为自己的合作行动研究者,了解视力障碍学生在校园无障碍环境建构方面的想法和建议,讨论拟定行动计划,并进行执行,对于执行的结果团队共同反思,并为下一阶段的行动研究作指导,旨在建构一个友善的校园环境,为视力障碍学生提供方便,为以后更全面的校园无障碍环境构建打下基础。