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国家发展的希望决定于教育,教育的希望决定于教师。随着教师专业化的进一步推行与教育改革的全面展开,如何通过教师教育课程设置来提高教师培养质量,已成为全世界各国教师教育研究和改革的焦点。进入21世纪,世界各国特别是发展中国家已经意识到教师教育的重要性,并不断寻求教师教育的改革方向。很多学者认为,教师教育的核心问题是教师教育的课程设置。本文从教师职前教育课程设置的角度来进行分析,采用历史研究法、文献法、比较法等研究方法,并以高中教师教育为例,对越中两国教师职前教育课程设置进行比较研究。研究是基于越中同属于发展中国家,又同属东盟自由贸易区,在教育包括教师教育方面有许多相似之处。本文力求在比较中找出越南教师教育课程设置的不足,借鉴中国教师教育课程设置的优越之处,并在此基础上对越南教师教育课程设置提出一些有益的建议和启示。本文共有五部分。第一部分,主要说明本文的研究意义、研究思路与研究方法,进行了文献综述,以及对教师教育和教师教育课程等相关概念进行界定。第二部分,回顾了越中两国教师教育的发展历程,通过对越中两国教师教育的发展历程阐述分析可以看出,一个国家的历史对其教师教育的课程设置有着一定的影响。第三部分,概述了越中两国教师职前教育课程设置的现状,包括教师教育培养目标和教师教育课程设置结构。第四部分,对越中教师职前教育课程设置进行比较,主要从课程设置的培养目标、课程体系、课程培养效果等纬度进行比较。通过越中两国教师职前教育课程设置的比较研究,发现中国教师职前教育课程设置值得越南研究参考的地方。第五部分,主要分析越南教师职前教育目前所存在的问题。第六部分,对越南教师职前教育课程设置提出了一些建议和启示,旨在优化越南教师职前教育课程结构、革新课程内容、加强师范生的教育实践活动。