近年来,随着新课改的不断推进,深度学习逐渐成为教育领域的热点话题。深度学习是一种以高阶思维为主要认知活动,强调学生能够综合运用以往学习经验学习理解新知识,并能够将所学知识内容有效运用到新的问题情境,进而解决新情境中问题的一种学习方式,推动学生深度学习离不开教师高质量问题设计,本文通过对高中思想政治课问题设计现状进行调查,找出当前课堂问题设计未能有效促进学生深度学习的原因,结合教育实习课例,探索能够促进学生深度学习的高中思想政治课问题设计策略。除引言和结语外,正文共分为三个部分。第一部分,关于深度学习、问题设计以及基于深度学习的高中思想政治课堂问题设计概念概述和有关理论基础。深度学习内涵丰富,其理论基础有建构主义理论、情境认知学习理论、高阶思维理论、最近发展区理论等。能够促进学生深度学习的途径和方式有很多,思想政治教师进行问题设计策略改进,有利于帮助学生开展深度学习。第二部分,高中思想政治课教学问题设计现状分析。及课堂问题设计未能有效促进学生深度学习原因分析,通过设计调查问卷和课例分析发现当前思想政治课堂问题设计取得了很大成效,大部分教师比较重视课堂问题设计,不少教师能够根据所提出的问题对学生进行引导,并针对学生的回答做出有针对性地评价。但同时,高中思想政治课堂问题设计存在着教师未能精心设计课堂问题,问题设计目的不明确、问题设计未能激发学生的高阶思维等未能有效促进学生深度学习的问题。出现这些问题的原因在于,教师问题设计时对促进学生深度学习的意识不足,缺少促进学生深度学习问题设计的理论支撑和能力,以及高考压力的制约等。第三部分,基于深度学习的高中思想政治课教学问题设计对策。主要包括:思想政治课教师应提升优化问题设计促进学生深度学习的意识及能力;教师在具体的问题设计时应坚持启发性、开放性、层次性、生成性等原则;教师在问题设计时应着眼于课程标准,明确问题设计的方向;聚焦教学的重难点,找准问题设计的切入点;巧妙创设问题情境,以议题式教学和辨析式教学促进学生深度学习;合理把握问题思维水平层次,适当提高思维含量;适当运用高级提问技术,促进学生深度思考;把握提问时机,巧妙预设追问。