随着国家教育事业的发展,高职院校的声乐教学也取得了长足的进步。近年来,高职院校在自身不断发展的过程中,也开始注重培养高职学生的音乐文化修养。而声乐教学,则是高职院校进行素质教育的重要手段之一。高职院校的声乐教学,一方面通过专业教学着力培养学生的声乐演唱能力,另一方面又以声乐教学为平台不断拓展学生的音乐素质。显然,声乐教学作为学校艺术教育中最常见、最广泛的音乐课程,在高职院校的音乐课程体系中占据重要地位。现在,高职院校的声乐教学正逐步走向正规化,在教学实践中也取得了可喜的成绩。然而,作为音乐教育工作者,我们更需要看到隐藏在这些成绩的“光环”背后的某些不足之处。作为高职院校的声乐教师,笔者在教学实践中,深刻地体会到了声乐教学对于学生的兴趣爱好、品格情操、审美心理等各方面的建设性作用。针对目前高职院校的办学特点和教学现状,如何体现高职院校声乐教学的特色,如何发挥本校优良的教学资源,做到声乐教学功能优势的最大化,这也是作为声乐教师一直关注的问题。笔者在高职的声乐教学实践中不断进行教学方面的探索,及时总结经验,从而也形成了笔者对于这个课题较为深入的理解。本课题在遵循高职育人目标,体现高职声乐教学特色的基础上,主要从四个方面对高职声乐特色教学进行了探讨。其一,过对高职声乐教学现状的分析,对其教学实践中的成绩和不足进行归纳和总结。其二,是对于高职声乐教学多样化改革的探讨,主要从以下六个方面加以论述:1、在声乐教学实践中以汇报表演形式了解学生的实际情况;2、通过小组课“对学对练”解决教学中的实际问题;3、以“群学形式”加强小组成员共同探讨:4、通过个人音乐实践展示声乐教学效果;5、教师考核提升学生演唱能力;6、通过“师生主体互换”让学生教与学。7、利用电子资源增加课堂趣味性。笔者希望通过这几个方面的改进来完善高职的声乐教学。其三,对于声乐技能的培养只是声乐教学的一个方面,能够有效地将知识转化为艺术实践能力,才能彰显高职声乐教学的成功之处。我们可以通过班内的声乐实践、校内的艺术实践以及校外的社会实践来提供丰富的实践平台,借以强化学生的专业技能。其四,若要构建高职声乐特色教学,就必须对未来的高职声乐教学发展进行思考,以此为指导来更新目前的声乐教学模式。可以从声乐教学目标的更新、声乐教学方式的更新、声乐教学模式的更新、声乐课堂实践的更新、声乐教学理念的更新几个方面着手。