数学教学活动是以认知为基础的情感活动,教学过程中的师生关系绝不是一种简单的“教学相长”关系,而是渗透着一种相当复杂且十分微妙的师生情感作用的教学关系。关注学生在情感和态度上的发展是新一轮数学课程改革的基本目标。数学教师在教学中应加强情感教育,促进学生的情感向积极、健康的方向发展,有效地强化其智力活动,使学生的心理潜能得到高效发挥,从而提高学习和教学的效果,进而提升学生的社会情感、促进学生的全面发展。本文阐述了情感教育的内涵及其理论基础。通过“高中数学课堂情感教学现状”的问卷调查,对调查结果进行了认真的研究分析,了解到当前高中数学课堂情感教育的现状是令人担忧的。情感教育的目标没有引起足够的重视,在课堂教学中没有得到充分的落实。学生情感素质与认知水平发展极不协调。所以急需加强数学课堂中的情感教育。其后笔者在高中数学教学中进行了一系列情感教学的实施策略的探索,结合教学实践的一点心得是:数学课堂中实施情感教育主要可从以下三方面入手:(1)师生之间建立和谐平等的关系;(2)在课堂教学中,必须提高学生的参与程度;(3)培养兴趣,激发学生乐于学习数学的情感。在结合教学中的案例分析的基础上着重推介两种效果比较显著的课堂教学模式:体验成功式教学和体验出错式教学。总之,高中数学教师应提高自身素质、转变教育观念,充分挖掘影响高中数学课堂的情感因素,激活课堂教学,改善评价方式,培养学生的积极情感,促进学生的全面发展。