在日愈喧闹的语文阅读教学背景下,邓彤结合经典教育理论和自己的教学实践提出了素读的教学思想,并且在其自身的教学实践中一直坚持素读教学,以期改变当下语文课堂教学存在的某些不良之风,希望通过这种素读教学来切实提升学生的阅读能力。鉴于此,对邓彤的素读教学进行研究也就有其必要的意义。本文以邓彤的素读教学课例为考察中心,全文分为四大部分:第一章是邓彤素读教学的相关概述,首先分析邓彤提出素读教学的相关背景,再概述邓彤所提倡的素读教学的内涵、特征及其对语文阅读教学的意义。第二章是分析邓彤素读教学提出的理论依据,包括教育心理学理论、语文课程标准和接受反应文论等相关理论,以此来证实邓彤素读教学的可行性和有效性。第三章是全文的重点,以邓彤的六个阅读教学的经典课例为研究对象,对其课堂实录展开课例评析,从而概括出邓彤素读教学的五个实践要领,具体包括:立足语言、注重体验;前后比照、关注反常;选料须精、注重设计;教学做合一、以做为本;以生为本、以学论教。第四章是对邓彤素读教学的思考,论文认为其素读教学回归语文,且课堂高效,是一种具有重要价值的语文阅读教学方式。同时总结出邓彤的素读教学思想和实践给语文教师的启示:语文教师要提升文本解读能力,要注重课堂师生对话,要尊重学生个性体验,要培养课堂问题意识。本论文认为,邓彤素读教学思想有着较好的发展前景,可以纠正广大语文教师对语文课堂阅读教学中的一些弊端,较好的培养和提升学生的阅读能力,使语文课堂变得更加有序、机智与高效。