汉语和蒙古语属于不同的语系,语法差异比较大。相对于汉语语法中语序和虚词所占的重要作用而言,蒙古语则侧重形态变化。在对外汉语教学中语法教学占主要地位,而补语在语法教学中的作用也是不容忽视的,在对外汉语教学中一直占有重要的地位,在汉语作为第二语言的教学过程中,补语是一个既复杂又相当重要的语法知识点。数量补语在蒙古语中很难找到对应的形式,蒙古学生对汉语补语的掌握情况不乐观,针对这问题的研究还很少见,其中关于数量补语偏误的研究资料比较少,而且研究不够深入。在实际教学和交流过程当中,我们经常可以看到、听到蒙古学生在使用数量补语时出现偏误。本论文研究的目标是,对蒙古学生数量补语的偏误情况进行调查和分析,总结出蒙古学生使用汉语数量补语出现的偏误的类型,指出偏误产生的原因,并在此基础上提出一些简单和有效的解决方法,避免或减少在使用汉语数量补语时产生偏误现象,从而帮助蒙古学生更好更快地掌握汉语数量补语。为了全面地了解蒙古学生习得汉语数量补语的整体情况,本文通过在教学中收集真实资料的方式,针对蒙古学生的问卷调查中出现的数量补语典型偏误类型,提出相应的教学建议。全文共分为四章：第一章绪论部分主要说明汉语数量补语选题意义及价值、研究方法和研究概况,使大家了解本文选题的价值。第二章主要介绍汉语数量补语在蒙古语对应形式,包括关于汉语数量补语和关于蒙古语状语,也包括汉语数量补语在蒙古语中对应形式。第三章说明蒙古学生学习汉语中数量补语偏误分析及原因,包括问卷调查分析、偏误类型、偏误原因。第四章主要说明蒙古学生学习汉语数量补语的教学对策,关于教学对策方面要注意的事项。