英语写作在当今国际交往中具有很高的实用价值。在高中英语教学中,英语写作必不可少。近五年高考英语全国卷中的书面表达多为应用文写作,由此可见英语应用文写作教学在英语写作教学中尤为重要。但是,目前高中英语应用文写作教学现状不尽人意。学生对英语应用文写作有抵触心理,缺乏兴趣,英语应用文写作水平处于较低水平;教师写作教学方法传统且效率低,课堂气氛沉闷,师生互动少。因此,本研究提出了基于情境教学的英语应用文写作教学。情境教学体现了全新教育价值观,符合英语应用文写作的客观实际。情境教学在英语应用文写作教学中可根据写作教学任务创设生动具体的情境,引起学生体验,让师生在有效的互动协作中解决不会写、不知道写什么的问题。本研究随机抽取福建省泉州市惠安县第一中学高一年两个平行班,共100名学生为研究对象,尝试将情境教学应用于高中英语应用文写作教学活动中,进行写作教学设计。实验过程中,采用了问卷调查、前测、后测等手段。在实验结束后通过SPSS软件将前后测数据及问卷调查数据进行对比分析,以此来检验情境教学在高中英语应用文写作教学中的可行性和有效性。经过一学期的教学实践证明:1.将情境教学融入高中英语应用文写作教学中,实验班学生的写作成绩有明显提高;2.与成果写作教学相比,情境教学运用在高中英语应用文写作教学中可以更有效地提高学生英语写作能力;3.基于情境教学的英语应用文写作教学激发了学生对应用文写作的兴趣,树立了信心。总之,情境教学应用在高中英语应用文写作教学中可克服成果写作法的缺点,并对改善高中英语写作教学有些帮助。