随着科学技术的发展,教学手段越来越先进,多媒体辅助教学作为一种现代教学手段,具备功能强大、形象直观、存储时间长等鲜明的优势而备受教育者们青睐。但是,在地理教学中“传统的‘三板’教学是否将完全退出历史舞台;我们该如何整合传统教学媒体与现代教学媒体,使之共同服务于地理教育教学”引发人们深思。对此,我结合自身的实践进行了初步的探索。本研究以湘教版高中地理必修一为例,探索地理教学中“三板”与多媒体之间的整合问题。首先采用文献综述法,了解前人的研究,并分析两种教学媒体各自的优缺点,为研究奠定基础;然后采用问卷调查法,对长沙市不同层次六所高中的高一学生和教师做现状调查,了解“三板”与多媒体教学的使用情况;再次采用案例分析法,研究“三板”与多媒体教学在地理课堂中整合的契合点,并采用分析归纳法得出地理“三板”教学和多媒体教学整合应遵循“最优性、直观性、主体性、适度性”原则和整合建议:整合应具备相应的基础知识,整合应精心设计板书,整合应灵活地选择教学手段,整合应与启发式教学相结合,整合应建立完善的评课机制。对地理“三板”和多媒体教学的整合研究是在理论结合实践的基础上进行的。所提出的整合原则和建议,对指导地理教育教学、提升教师自身素养、深化教育手段改革等方面具有一定的参考意义。