随着普通高中英语教学的发展,越来越多的外语教材涌入市场。面对多样化的教材,对其进行评价显得十分有必要。教材评价既能为教育行政部门选择材料提供参考依据,又能向教材编写单位提供参考意见。教材评价尤其有利于教师在教学实践活动中更好地运用教材去进行教学,从而帮助学生更好地学习。2005年9月,江苏省将译林出版社的《牛津高中英语》定为全省统一教材,面对频繁更新的教材,学校及教师都面临着快速适应的压力。到目前为止,《牛津高中英语》已使用过两轮,教材的使用者对于该教材的评价众说纷纭,并且在一定程度上存在许多片面的认识和想法。因此对于其质量和价值的评价应是一个很有价值的课题。本文以《新课程标准》为依据,参考国内外外语教材评价理论,对江苏版《牛津高中英语》进行评价,并在此基础上对新教材的使用者(苏州中学的20名教师和60名学生)进行了问卷调查和对其中的3名教师和6名学生进行了访谈,力图在评价中探讨教师应如何正确使用教材,转变自身角色,来应对新教材的发展。通过对照评价标准,本文得出新教材的优点为:(1)教材提倡的教学方法体现了有关教材功能、语言学、语言学习和语言教学研究的最新理论;(2)教材编写者既重视语言技能和语言知识的教学,培养学生的综合语言运用能力,又注重培养学生的学习策略、文化意识和情感态度;(3)注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力和意识;(4)符合新课程标准中提出的各种理念和要求,在许多方面具有优势。新教材的不足之处在于:(1)配套的教辅材料无法满足教师的实际教学需求,有待进一步完善;(2)阅读材料缺乏可背诵的有优美语句的经典语段;(3)教材的许多练习无法满足应试的要求。问卷调查及访谈结果表明,新教材有以下几个明显优点:(1)新教材采用任务型活动教学法,这样可以给学生真实的语境;(2)采用了以学习者为中心的教学理念;(3)以学生的实际需求为基础并且对于学生的学习策略提供了指导;(4)教材中的每一个模块都是以话题为中心,课文的话题和类型是多样化的且贴近真实生活;(5)教材中使用的文字语言流畅、真实,使得学生能有机会接触到教材中地道的英语;(6)教材中的练习训练各种综合语言技巧;(7)教材提供了真实的交际情景,并且因此在练习中发展了学生的语言运用能力;(8)关注中西文化的贯通和交流;(9)培养学生的文化情感态度。但是,新教材也存在一些不足之处,表现为:(1)教材有太多的输入材料,与之相比较高中的课堂实际课时显得不足;有太多的新词汇;(2)整套教材的语法安排不成体系;(3)课文部分主要是流行的文章,但是教材缺少经典的有优美语句的文学阅读,这对学生的语感和能力的培养都不利。本文还从对《新课程标准》的认真研读、语法的系统化教学、词汇的合理化教学、科学地评价等方面为新教材的使用提出一些建议。