【摘 要】
:
在艺术创作活动中,塑造艺术形象一直是首要任务。千百万年以来,各艺术门类通过自己独特的艺术语言塑造出反映社会现实和人类情感的艺术形象。电影作为最年轻的艺术门类,从诞生之日起就以塑造生动、鲜活的人物形象作为吸引观众的手段。因此,探究电影创作中人物的塑造方法对于把握电影创作规律具有深刻意义。电影作为大众化的艺术形式,它既是社会的缩影,又具有一定的社会功能和影响。家庭题材电影通常以家庭成员之间的情感纠葛为
论文部分内容阅读
在艺术创作活动中,塑造艺术形象一直是首要任务。千百万年以来,各艺术门类通过自己独特的艺术语言塑造出反映社会现实和人类情感的艺术形象。电影作为最年轻的艺术门类,从诞生之日起就以塑造生动、鲜活的人物形象作为吸引观众的手段。因此,探究电影创作中人物的塑造方法对于把握电影创作规律具有深刻意义。电影作为大众化的艺术形式,它既是社会的缩影,又具有一定的社会功能和影响。家庭题材电影通常以家庭成员之间的情感纠葛为戏剧冲突的核心,将社会问题、家庭矛盾等问题通过电影媒介传播出来,反映社会现实,引发人们思考。本文以家庭题材电影《情界栏栅》的创作过程为依据,从文本创作、表演艺术、视听语言、后期制作等方面对人物形象塑造、人物性格设置以及人物情感传达进行探讨,从而挖掘出家庭题材电影中人物塑造的方法和技巧,这也构成了本文的基本框架。本文共分为四个部分,第一部分主要阐述了影片的创作缘起、选题背景与意义、国内外研究现状、选题的研究思路和方法以及论文的创新点;第二部分以人物形象塑造为研究对象,结合家庭题材电影的叙事策略,从剧作与表演两个方面,分析影片中的人物关系设定和戏剧冲突设置;第三部分以视觉形象对审美主体的心理影响为基础,对人物性格的设置进行详细论述,通过服化造型、行为动作、台词三个方面对影片主人公的人物性格进行分析;第四部分基于影片主题,详细阐述了人物情感传达的创作理念和方法,以镜头语言、场景设计、后期制作为例,对影片的情感元素及表达方式进行分析。综上所述:电影人物塑造应建立在剧作基础之上,以合理的人物关系为依托,通过对视觉形象的独特设计、人物内心的外化表现,运用电影视听语言,将人物外形、性格、行动、情感综合化地表现出来,形成立体、鲜活的电影人物。
其他文献
智慧城市背景下计算机应用技术专业应培养满足“云、大、物、智”等新兴产业发展需求的创新型技术人才。当前该专业的人才培养普遍存在企业教育缺位、课程体系缺失、教学模式陈旧等诸多问题。针对这些问题,铁职院开展了基于CDIO教育理念的项目化教学改革实践,通过构建“平台-方向-岗位”的课程体系,实施项目化教学,显著提高了学生的职业通用能力、核心能力与岗位能力,填补了当前数字家庭等产业对创新型技术人才需求的缺口
随着社会的快速发展,社会分工进一步细化,在内因和外因的多重耦合影响下,大学生的心理健康问题越来越突出,成为社会各界关注的焦点。现今对大学生心理健康问题形成的机理研究和干预的方法较多,但对健康问题前期识别预判的研究较少。通过对低可塑性的性格进行分类和对性格的特点进行研究,结合心理素质测试确定心理健康标准分,并根据标准分分为心理健康素质高、中、低三类,整合分析性格得分与心理健康测试得分,尝试建立大学生
【背景与目的】近年来研究发现GRP78可以分泌型蛋白的形式释放到细胞微环境中,课题组前期研究发现分泌型GRP78(sGRP78)通过模式受体调控DC、B细胞等免疫细胞功能,诱导负性免疫调节细胞因子的分泌。本课题研究发现GRP78在肝脏中的表达水平高于其他组织和器官。然而,GRP78是否可以作为肝脏肿瘤细胞定植和转移的调控分子尚不清楚。为了进一步探索GRP78在肿瘤转移中的作用,我们建立了sGRP7
<正>文言文名篇的朗读,不但可以让学生了解到中国的传统文化,还能够极大地提高学生的语言学习能力,促使学生全面发展,提升学生的综合素养。随着素质教育的深入发展,小学文言文阅读教学要摆脱讲授式教学的束缚,推进以生为本的创新教学策略的研究,在以文激趣中引领学生以读带思,在强化提升学生阅读能力的过程中将学习的主动权和发言权交给学生,指导学生在自读自悟中实现个性化学习,将文言文字词的理解和运用融入学生的自主
青少年抑郁是一种潜在的自杀风险,因此,应加强对其的认识与预防。压力-易感互动模式表明:消极生活事件、易感抑郁、神经生理失调、家庭功能受损等都可能导致抑郁的发生。中学教师和青少年父母要了解青少年抑郁的一般症状,要加强对青少年的心理健康教育,健全对青少年抑郁的甄别与干预,积极建立家庭与家庭的合作关系。
统编版语文五年级下册第八单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”,教学这单元课文时,教师要聚焦本单元语文要素,采取还原语境、移情体验、角色表演、整合建构、读写联动等方法引领学生品味语言特色,从而有效落实语文要素,为学生语言建构与运用能力的提升奠定基础。
<正>统编教材五年级下册文言文《杨氏之子》,注释[示]“给……看”,一些教师和教辅资料因此把“示”所在句子的意思理解为“孔君平指着杨梅给孩子看,并说……”这样的理解,似乎能够把“示”所在句子的意思翻译出来,但是,却与文章语言风趣幽默的表达特色相差甚远。造成这种情况的根本原因就是“示”的注释出现了偏差。那么,怎样理解“示”的意思,才能体现课文语言风趣幽默的特点呢?
目的 探讨采用0.9%盐水联合2.5%碳酸氢钠进行口腔护理在预防新生儿呼吸机相关性肺炎(VAP)的临床效果。方法 选取行气管插管呼吸机通气治疗的患儿140例,采用随机排列法分为对照组和研究组,各70例。两组患儿治疗期间均给予常规护理,在此基础上,对照组采用2.5%碳酸氢钠溶液进行口腔护理,研究组采用0.9%盐水联合2.5%碳酸氢钠进行口腔护理。比较两组痰培养病原菌阳性率、口腔感染发生率、VAP发生
目的:探讨持续口腔负压吸引用于经口气管插管机械通气重症患儿的效果。方法:选取我院儿科PICU于2018年10月至2021年8月收治的经口气管插管机械通气重症患儿100例,随机分成两组。对照组采用常规气道管理,试验组采用常规气道管理联合持续口腔负压吸引,比较两组患儿呼吸机相关性肺炎的发生率、口腔黏膜损伤发生率、机械通气时长及护理工作量。结果:和对照组比较,试验组患儿呼吸机相关性肺炎发生率低,口腔黏膜
<正>2022年4月20日,新修订的《中华人民共和国职业教育法》颁发,创新性地提出技能型社会。技能型社会就是国家重视技能、社会崇尚技能、人人学习技能、人人拥有技能的社会。为落实新职业教育法,10月7日中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》,提出全面实施“技能中国行动”,聚焦高技能人才队伍建设,规划了技能中国的一个具体行动方案。