叛逆期是人生的一个关键时期，而十三四岁的初中阶段正是人生叛逆期的一个高峰期，这一时期的初中生正处于心理的“过渡期”，逆反心理的出现使他们容易产生一系列的思想道德问题。针对当前对初中生叛逆期思想道德教育研究的不足，本文从初中生叛逆期思想道德教育的相关概念入手，在分析初中生叛逆期思想道德问题及产生原因的基础上，提出了初中生叛逆期的思想道德教育对策，希望能对初中生叛逆期的思想道德教育有所帮助。本文除前言、结语外，正文共分三章。前言部分介绍了选题的目的及意义、梳理了学术界已有的研究成果、文章的主要研究方法及创新之处。本文运用的主要研究方法有：文献法、观察法、问卷调查法、综合研究法等。各章的具体逻辑结构如下：第一章主要是对初中生叛逆期思想道德教育相关概念及关系的概述。先是对叛逆期概念、特点及危害的简要概括。然后在对思想道德教育概念进行简单归纳的基础上，分析了叛逆期与思想道德教育的关系：叛逆期是初中生思想道德教育的关键时期、初中生思想道德教育要结合叛逆期的特点进行。在此基础上提出了初中生叛逆期思想道德教育的内容：以爱国主义为核心的政治教育、以科学人生观和理想教育为主要内容的思想教育、以社会公德和集体主义为主要内容的道德教育、法纪教育、心理健康教育。第二章主要分析初中生叛逆期的思想道德问题及产生原因。主要从六个方面总结了初中生叛逆期的思想道德问题：对国外一些东西缺乏正确认识、人生观不够科学、自我中心倾向较为严重、法纪意识不强、不善于人际交往与沟通、勤俭节约意识不强。然后从主观和客观两个方面分析了产生这些思想道德问题的原因。第三章主要探讨初中生叛逆期的思想道德教育对策。这是本课题研究的着眼点和落脚点。主要是从四个角度提出了初中生叛逆期思想道德教育的对策：营造良好的社会环境、发挥学校教育的主导作用、营造和谐的家庭教育环境、加强对同辈群体的关注。并分别对这四个角度进行了具体的分析。由于初中生叛逆期的思想道德教育是一项复杂的系统工程，这就需要发挥社会、学校、家庭和同辈群体的共同作用，形成教育合力，才能达到好的教育效果，促进叛逆期初中生的健康成长。