《高中物理课程标准》中明确指出在实际教学过程中要重视开发学生的智力与发展学生的科学思维。经过对大量文献的梳理和调研,发现在理论层面上对抽象思维的研究比较深入,但与教学实践相结合的研究较少。有鉴于此,本文基于先进的教学和学习理论,通过自身的教学实践,对高中物理教学中的抽象思维的培养进行行动研究,旨在给出物理课堂中学生抽象思维培养的一般教学建议。本课题研究采用文献法、问卷与行动研究等多种教育研究方法。首先通过编制测试问卷进行学生思维的调查,并对调查数据进行统计,客观地进行评价,针对学生遇到的思维障碍进行分析。接着选取几个典型的高中物理课型,分别进行教学设计和实践研究,分析教学效果,总结出一般的教学建议,期望对自己后续的实际教学以及同行们有一定的实践教学参考意义。本文共由六部分构成:第一部分主要探讨培养高中学生物理抽象思维的重要性,同时介绍相关研究现状,并提出本课题的研究价值所在;第二部分主要对本课题中所进行研究的概念进行了界定,并且同时说明研究目标、内容和方法;第三部分则对学生的物理抽象思维水平进行摸底调查,获取一手的真实数据并作出分析;第四部分基于教育理论、学习理论,结合自身的教学实践,分别从概念课、规律课、实验课、习题课四种课型出发对抽象思维进行研究,经过多次教学尝试,总结出培养学生抽象思维的教学方案,并提出了高中物理教学中学生抽象思维培养的教学建议;第五部分,对课题的实践进行评估与反馈;第六部分,对课题的研究成果进行了总结和反思。本研究的创新之处是研究者结合自身的教学实践,通过高中物理教学中的概念课、规律课、实验课和习题课提出对应的教学策略与方案,并作出教学评价。实践证明,在高中物理课堂上运用本文提出的几种教学方案可大力培养和提高学生物理抽象思维发展水平。