词汇教学是初中汉语教学的基础,其中包括词类教学。本研究主要侧重于中学词类教学方法的优化,为初中词类教学提供参考和借鉴,努力提高词类教学水平,不断丰富词类教学方法的研究成果。本论文主要分为五部分:第一部分为绪论,主要对选题缘由、研究目的与意义、核心概念、文献综述、研究重难点、创新点、研究思路与研究方法进行分析和说明。第二部分介绍义务教育课程标准对词类教学的要求,结合部编版初中语文教材的词类教学内容,从词的准确运用、词类与阅读、写作的联系等角度,论述初中语文词类教学的重要性,并且针对2019年至2021年中考语文试卷,分析其中的词类考题。第三部分介绍词类教学现状的调查情况,包括对词类教学看法的问卷分析、访谈分析和词类知识测试,并且分析语文词类教学存在的问题及影响因素。本文认为,目前词类教学存在词类教学互动探究不够深刻、词类训练意识不强、词类教学方法与考查模式单一等问题;学生学习词类也存在着一些问题,如学生存在畏难情绪、缺乏对词类的正确认识、学生词类运用意识不强、学习习惯和兴趣不佳等。第四部分论述初中语文词类教学方法,提供了一些易操作的词类教学法。本文提出,词类辨析可以从词义、重叠方式、词音、句子成分、词语搭配等角度来分析。第五部分针对初中语文词类教与学提出建议。从师生、文言文与现代文、教学方法三个方面提出词类教学建议,如:革新词类教学与考查方式;更新词类知识,加强师生互动;培养词类训练、学生主体、重积累的意识;重视词类教学法的细节问题;关注兴趣带动法、任务型教学法。