随着我国对外开放政策的推进以及经济的飞速发展,汉语越来越成为世界性的语言,这就为对外汉语教学的发展提供了广阔的空间。我们的对外汉语教学经过了半个世纪的发展,形成了独特的本土化教学模式,从“讲练-复练”模式到今天被普遍采纳的“分技能教学模式”,见证了我国对外汉语教学体系的逐步完善。但是对外汉语教学的发展不能闭门造车,需要借鉴他国汉语教学的经验。近几年,出现了一批美国在华短期汉语强化项目,如：PIB CIB UWT HBA,这些项目脱胎于“明德模式”,通过中外合作办学的方式,为学生提供一个真实的汉语学习环境,采用沉浸式对学生进行强化教学,使学生在短时间内掌握目的语。历经数十年,诸多美国在华短期汉语强化项目的教学模式也由最初的“明德模式”发展为适合各项目特点的个性化模式,取得了突出的教学成果。这种教学模式也为国内高校所借鉴,B大学汉语长期班教学就沿用了“明德模式”,但经过长期的探索,形成了一套独特的教学模式。本文主要从对比的角度,比较明德模式下的美国在华短期汉语强化教学与本土化汉语教学的异同,探讨哪些方法可以相互借鉴,哪些方法需要作进一步地改进,以探索出一种行之有效的教学模式,并思考如何将这种模式进行提倡,推广和实践。选题缘由,研究目的,研究意义和研究方法；二、国内外流行的汉语教学模式研究综述；三、明德模式下的美国在华短期汉语强化教学与A大学汉语长短期班教学比较研究；四、明德模式下的美国在华短期汉语强化教学与B大学长期班教学比较研究；五、对未来国内外汉语课堂教学的建议；六、结语。