网球运动自1885年传入中国以来，由于它高雅时尚和健身娱乐型的特点得到大众的喜爱，随着改革开放三十年我国经济、文化空前的发展和国际日益广泛交流带来的影响，我国国民生活水品提高，网球运动这一老少皆宜的运动项目作为一种社交媒介在我国迅速发展，网球运动在国民中的喜爱程度和市场空间在诸多运动项目中名列前茅，这一市场形势和国民需求需要大量网球教学人才。目前来说，我国高校培养的网球人才占市场的发部分，网球运动项目是我国体育专业院校必开的运动教学课程之一，高校普通院系开设体育选修课程，网球运动在高校深受学生喜欢，但是我国网球课程教学大多采用传统教学方法，由于传统的教学形式过于注重课堂统一性和标准化，教学内容注重单一技术动作教学，重竞技性教学，教学任务方面教师过于注重教学任务的完成，忽视学生个性发展，教学评价方面重视定性评价，以考试分数作为评价教学效果的唯一标准，传统教学方法已不能适应现代社会对教学的要求，满足不了学生的兴趣需求，一定程度上压制了学生主管能动性和自我创造性，影响了学生对网球课的学习质量。　　笔者通过自身学习网球和教授网球所积累的知识和经验，希望通过自身努力积极寻找出新的教学方法，改变网球教学这一不良局面，提高网球课堂教学效果，提升学生学习网球的积极性，提高我国高校网球人才培养质量，为我国高职院校网球教学改革提供理论依据。　　因此，笔者运用体育运动心理学的理论方法对网球运动教学模式等进行研究，通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、归纳演绎法、教学实验法、数理统计法对当下国内外网球教学方法进行研究对比分析，发现“念动训练法”在教学模式、教学价值、教学目标、教学方法、教学评价上有对网球教学有独特的价值，在对“念动训练法”进行大量理论分析之后，对其进行教学实验法进行验证，对广州市高职院校网球教学进行研究分析，先选取广州机电职业技术学院网球选修课班级学生进行教学实验研究，对2013-2014年下学期所有选修网球课的学生随机抽取两个班级，每班30人均为男生，按照实验要求对其分为实验组和对照组，实验组运用“念动训练法”进行为期一学期的教学，对照组运动“传统教学法”进行为期一学期的教学，经过一学期的教学之后对实验组和对照组学生进行相关数据测试采集，进行相关数据分析。