21世纪以来信息技术的发展突飞猛进,众多新兴媒介诞生并普及,传播手段的更迭使大众获取信息的方式更加多元,媒介成为人们生活不可或缺的部分。与此同时,智慧教育的兴起使“互联网+教育”成为国家层面的战略,互联网技术、多媒体技术、人工智能技术等高新技术相继涌入高校课堂。相较于低学龄儿童,大学生拥有较为成熟的认知能力;相较于初高中生,大学生的课业负担较轻,拥有更多接触互联网的机会与时间。如何避免大学生在使用互联网和新兴技术、媒介过程中产生的诸多负面影响,让学生充分发挥新兴技术优势,高效获取有用信息,真正成为智慧教育的受益者,是一个亟需解决的问题。破题的关键在于提升大学生的网络媒介素养。大学生网络媒介素养水平的评测决定了网络媒介素养教育是否能够有效开展,构建一个科学、合理的评价指标体系至关重要。本研究以智慧教育理念为切入视角,结合国内外媒介素养评价指标体系研究成果,设计了由七个维度构成的智慧教育视域下大学生网络媒介素养评价指标,并以此为根据编制了网络媒介素养调查预测试量表。接着以S大学学生为调查对象,发放网络问卷并回收数据,通过对所得数据进行筛选、项目分析、探索性因子分析,最终确定了包含网络媒介知识、网络媒介技能、网络媒介意愿、网络媒介评判、网络媒介监督、网络媒介道德、网络媒介学习7个一级指标和26个细化指标的大学生网络媒介素养评价指标体系假设模型。接着依据假设模型编制了大学生网络媒介素养调查正式问卷,以S大学学生为调查对象再次发放问卷。将回收的数据导入AMOS软件,对假设模型进行了修正与检验,得到了适配度良好的评级指标体系,并确定了各级指标权重。最后对S大学学生的网络媒介素养水平进行了测评,并对高校媒介素养教育开展针对性得提出了四项建议。