国家教育部制定的《普通高中化学课程标准(2017年版)》明确提出:高中化学课程的主旨为提升学生化学学科核心素养,培养终身学习的能力。深度教学旨在培养学生高阶思维能力,与核心素养的目标相一致,是落实核心素养的途径之一。当今是信息化时代,对师生的信息化素养也提出了相应的要求,由此,信息化技术手段恰当的应用到教学中,培养学生的信息化素养,是教育的大趋势。当前化学课堂依然普遍存在“灌输式”“填鸭式”过分强调应试能力的浅层教学,不利于学生的全面发展。为贯彻新课改理念,高中化学课堂需要走向深度教学,BYOD是促进互联网与教育深度融合以及促进学生个性化学习的一种重要方式。本研究是以BYOD(自带设备)作为教学手段,实施问题解决教学来实现深度教学,引导学生进行深度学习,从而达成建构深度课堂的目标。本文主要使用文献研究法、问卷调查法、准实验法等研究方法。首先,对深度课堂、问题解决教学以及BYOD进行相关文献的梳理了解研究现状并进行相关概念的界定;随后,确定和提出本文研究的问题,在BYOD下高中化学问题解决教学,是否能建构深度学习课堂提升学生学习水平?然后,进行相关研究问题的教学设计,将教学设计应用于教学实践进行教学实验;最后,通过试卷测试,先进行试题分类后再进行相关数据统计分析,以数据和师生访谈对其教学效果进行评估。实验研究结果表明,BYOD下高中化学问题解决教学,能提高学生深度学习水平,实现了深度课堂的建构,文末对本研究的不足之处进行总结。希望能抛砖引玉,对一线化学教学的研究提供参考。