当今,我国的学前教育质量备受关注,园长作为幼儿园的管理者,对于课程的领导担负着重要职责。园长课程领导力对于幼儿园课程的进步与提升起着至关重要的作用,园长必须集各种力量促进幼儿园课程的发展。在此背景之下,本研究采用个案研究的范式,选取G市五星级幼儿园X园长和C、D、E三位幼儿教师,共计4名访谈对象。综合运用访谈法、观察法和文献法对X园长的课程领导力进行客观描述,进而对X园长课程领导力何以有效实现进行分析,提出园长课程领导力有效实现的一般性探索,最终得出研究结论与反思。首先,本研究对G市五星级幼儿园X园长与C、D、E位幼儿教师进行访谈,客观描述X的园长课程领导力,以及对她的课程领导力进行评价。本研究从X园长领导下的幼儿园课程理念、课程教学形式、课程师资力量、课程文化建设以及课程评价模式五方面客观描述X园长的课程领导力。通过教师的评价与教学效果的评价对X园长的课程领导力进行评价。其次,本研究从X园长的个人领导特质与外部支持力量两方面分析X园长课程领导力何以有效实现。X园长的个人领导特质主要包含X园长的品格德行、文化素养、领导行为和心理素质四个方面。外部支持力量主要包含家长方面、幼儿园教师方面、学前教育专家方面、社区方面和政府方面。再次,基于对X园长课程领导力何以有效实现的研究,从个体走向一般,提出园长课程领导力有效实现的一般性探索,主要从园长的学习特征方面、人格特征方面、组织文化特征方面和环境特征方面提出一般性的假设,为广大园长在课程领导方面提供一定的借鉴与参考。最后,得出本研究的结论并对本研究进行反思。