小学语文阅读教学是语文教学环节中的重中之重,也是教师向学生传承文化经典、塑造学生正确世界观、价值观和人生观的重要载体,学生通过阅读学习引发对生活的思考和感悟。但目前小学语文阅读教学开展情况并不乐观,在这种情况下,核心素养理念应运而生,旨在培养“全面发展的人”,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新六大素养。因此在新形势下,从核心素养理念的角度提出对策,对促进小学语文阅读教学效果有着重要的意义。文章以邯郸市S学校为研究对象,通过文献分析法、观察法、调查问卷和访谈法进行调查,了解一线教师和学生对核心素养理念的认知情况,以及语文阅读教学开展的现状。从调查结果来看,小学语文阅读教学在教育理念、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面存在问题,如:教学目标偏离核心素养、教学内容有局限性、教学方法单一和教学评价形式固化,这些问题严重影响了小学语文阅读教学效果。通过对问题的深刻剖析,将产生问题的原因归结为:教师的教学理念与核心素养理念不相符;阅读教学资源配置不足;语文教师教学能力有待提高;阅读教学评价机制不健全。因此,文章基于核心素养理念从多个角度提出对策建议:学校组织相关教育培训,加强教师对核心素养理念的认知;合理调整阅读教学目标,细化条目,有机整合三个维度,增强教学目标可操作性;阅读内容的选取全面化,涵盖多种体裁,课内课外兼顾;教学方法个性化,因材施教,激发兴趣,引导学生主动学习;从评价主体和评价方法入手,完善评价机制,发挥评价作用;学校和家庭相互配合,营造阅读学习氛围,促进学生成长。