英语词汇课堂教学现状不容乐观,词汇课枯燥乏味,无法调动学生积极性,学生自学能力下降;忽视词汇的重要性,影响学生对待词汇的态度。研究表明主体参与型教学具有很强的教育价值:有助于改革传统的词汇教学模式:有助于提高英语教学质量;可以使词汇课堂充满活力;有利于形成和谐的教学人际关系;有利于形成学生的责任感、合群性与社交技能。高中英语词汇教学中实施主体参与性教学,要求在教学过程中应该遵循符合学生课堂学习需求、适合学生兴趣、调动学生主动性等三条原则。调查研究表明高中英语词汇课实施主体参与型教学有必要,主要基于三点考虑:1.高中英语教学有责任改革传统的“讲抄背”的词汇教学模式;2.高中英语词汇课忽视学生的自主性;3.学生呼吁和谐的教学人际关系。审视当前高中英语词汇教学现状,笔者发现高中英语词汇教学中实施主体参与型教学有很高的可行性,着重体现在词汇的规则性强,学生自己习得的效果比老师传授更好,词汇资料充实,内容完整,有据可寻,可以节省学生自学的精力,从而保证这一模式可以长期有效的实行下去,教学中开展主体参与型教学受到学生的欢迎。结合高中英语词汇课堂教学,笔者在第一章提出了研究背景与方向,其中包括主体参与的教学背景、现状及目的。在第二章中作者主要涉及一些教育学家们在主体参与型教学方面的成绩以及高中英语词汇教学中实施主体参与型教学的原则。第三章详细的阐述了高中英语词汇课实施主体参与型教学的必要性与可行性。第四章主要讲述了作者在高中英语词汇课实施主体参与型教学中使用的策略,其中包括师生共同做好教学活动的准备;个人活动和小组活动、班集体活动结合;师生情感交融,增强课堂互动;丰富教学情景,激发学生参与兴趣等。第五章指出了在高中英语词汇课中实施主体参与型教学的实践探索,在文中列举了体现主体参与型教学原则的四条案例,开展了关于在高中英语词汇教学中实施主体参与型教学的实践,提出了在主体参与型教学理论指导下的以任务为驱动,小组合作学习为主要形式的主体参与型英语词汇课堂教学模式,并阐述了高中英语词汇课中实施主体参与型教学的实验研究及实施主体参与型教学的若干问题。论文最后一章通过调查总结分析了实施主体参与型教学后,英语词汇课堂上学生的参与情况。