现阶段,众多国际组织以及西方国家,都针对学生的核心素养设计了专门的课程体系,与此同时,国内也针对这一理论研究以及实践形成了研究热潮,学术界以及学校实践都进行了讨论以及变革。本文主要是通过S中学这一个案,以及质性研究法,对相关资料进行了观察、访谈以及收集,其主要目的是为了分析学校在这一课程设计过程中的经验以及问题。本文主要针对六大部分进行阐述:第一部分是绪论,主要阐明了研究的背景、目的、方法以及意义,同时还包括国内外的相关研究现状及创新性;第二部分是素质教育与核心素养的关系辨析,通过阐述核心素养、素质教育和初中素质教育等问题,梳理相关核心概念,辨析两者之间的关系,在此基础上谈谈核心素养提出的背景,最后探讨其理论基础;第三部分,主要围绕S中学进行了相关的介绍及调查,并分析了调查的结果;第四部分,分析了S中学面临的核心素养观培育问题,分析了其形成的原因;第五部分是论文主体一一论述了核心素养培育的推进方法;第六部分是结语,主要是总结以及反思研究中的不足之处。通过相关的案例研究,针对该课程的所有内容进行分析,总结出课程设计的经验。在学校课本内容中,学生的核心素养是其瓶颈,所以必须设置多样化课程,最终达到实现其核心素养培养的目的,基于该目的的课程设计,也必须要通过多主体的参与和相关制度建设作为重要保证。学校在建立学生核心素养培养的课程设计中,仍然缺乏完善的机制,因此必须要对其课程进行深化。综上所述,通过上述的研究以及分析,得出核心素养课程的设计是课改的重要趋势这一结论,同时也体现出课改对未来世界的变化至关重要,尤其是素质的培养,核心素养必须要转变成为学科素养,这也是解决其问题以及深化课改的关键性问题。在现在课本的课程设计中,多主体参与是其主要特征,可以促进其相关课程的深入实施。