教育,是一个连续的社会系统工程,包括学前教育、初等教育、中等教育和高等教育四个学历层次体系。中学教育与大学教育作为整个教育系统的两个重要阶段,二者相互独立,又相互影响,中学教育的质量影响着大学教育的方方面面,而大学教育的任务与要求又对中学教育起着非常重要的导向作用。因此,研究中学教育与大学教育关系的断裂问题,我们不能单纯从某一个阶段来分析,而应从整个教育系统的层面来进行综合考察,通过解决当前中学教育与大学教育关系中存在的断裂问题,从而促进中学教育与大学教育良好关系的融合。改革开放以来,我国中学教育与大学教育均取得了长足的发展,教育质量大幅度提高。但由于教育历史、教育体制以及教育社会化等诸多因素的影响,中学教育与大学教育之间的关系仍存在很多的问题,教育阶段脱节严重,教育链条被人为破坏,中学教育与大学教育的断裂关系日益加深,对提升教育质量和培育人才造成了严重的影响。而教育的改革和发展,对中学教育与大学教育的关系提出了更高的要求。可见,在新的背景条件下,如何破除中学教育与大学教育的断裂危机,促进中学教育与大学教育之间关系的融合,已成为当前迫切需要解决和研究的重要问题。本文从中学教育与大学教育的实质关系出发,对中学教育与大学教育融合的基本概念和理论进行了解读梳理,对中学教育与大学教育的断裂问题进行了概述分析,对中学教育与大学教育关系从断裂到融合的实现路径进行了探讨。本文共五部分,第一部分为绪论,对中学教育与大学教育断裂和融合问题的研究背景、意义、现状以及相关概念等进行了概述,提出了本论文研究的方法与创新点;第二部分主要为中学教育与大学教育的断裂问题概述,对中学教育与大学教育中存在的断裂现象与问题进行了梳理,从教育历史、教育体制、教育社会化、家庭教育等四个方面分析了中学教育与大学教育断裂的原因,并指出了中学与大学教育断裂对大学新生适应、学生个体身心发展和教育体系连续性与发展性的影响;第三部分为理论解读,系统梳理了中学教育与大学教育关系融合的发展历程与科学内涵,阐述了中学教育与大学教育融合的理论基础和现实依据,以及中学教育与大学教育融合的价值意蕴;第四部分为实践探讨,介绍了当前我国中学教育与大学教育融合的实践尝试,提出了新时期中学教育与大学教育融合的具体要求,探索了中学教育与大学教育关系从断裂到融合转变的实践对策;第五部分为结论,从整体上对本研究进行了总结和反思,并提出了后续研究的建议。