在当今高速发展的社会背景下,各国都非常重视对人才的教育和培养,提高全民素质具有更加重要的现实意义。随着我国教育教学课程改革的深入开展,我们希望能从一个开放的视角去观察西方国家是如何进行课程改革实践的。笔者所在的学校正在与加拿大大不列颠哥伦比亚省(以下简称“BC省”)合作举办“中加班”,学生接受中国和加拿大两方教师的教育,让我有这个便利条件可以近距离地了解加方的老师怎样开展教育教学活动。通过中国与加拿大高中数学教师课堂教学实践的比较研究,站在高平台上审视我们的教学过程,反思我们的教学理念和教学行为,希望对我们自己的教育教学工作有所借鉴,提升我们的教育质量。在中加班助教的协调下,我跟随加方数学教师随堂听课,将听课情况按新授、复习、活动课等形式进行了分类汇总并进行了整体比较,对加方有特色的数学活动课进行了重点介绍,对学生的问卷调查与外教的访谈,让我获得了第一手资料。本文以《指数函数》这一内容为主,对中加教师不同的课堂教学进行了具体比较,包括课堂教学的目标设定、教学内容、讲授方式、教学过程如何处理教材、问题情境、例题习题等方面,并就学生活动和教学评价进行了比较。通过对中加教师课堂教学的比较,我认为加方的数学教师课堂给学生更多的自主学习、感悟的时间和空间,更关注学生的创新意识、数学应用能力、实践能力和团队合作精神的培养。而中方数学教师则在专业素养、解题能力和教研集备等方面有我们的特色和优势。给我们一线教师启发主要有:一是要注重对学生综合能力的培养,特别是独立思考能力和批判性思维的培养;二是重视教科书的使用,要注意联系课程标准和学生的现实情况,对所教的教材进行加工和二次开发;三是要进一步发挥教学评价的作用,注重培养学生的自主学习能力和创新能力。