大单元教学是实现立德树人、推进素质教育、深化课程改革的需要,是将学科核心素养真正落到实处的重要途径。这对于改变以“知识点、习题册、活动控”为特征的课堂教学,以及所造成的师生“忙的要死却庸庸碌碌”的现状,具有十分重要的理论价值和实际的指导意义。在《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》中,对课程内容进行了选择和重组,并对课程内容进行了更新、细化,注重以大概念为中心的学科核心素养教学,将课程内容进行结构化,以专题作为引导,课程内容设置成情境活动,从而达到实施学科核心素养的目的。基于现有的研究,本文以《中国特色社会主义》教材为例,通过对《中国特色社会主义》教材大单元教学理论与理念的全面梳理,采用“逆向教学设计”的教学思想,通过对大单元教学的实践探索,提高教师的专业素养与整体观,强调学生主体作用,从而打破现有的研究视野,拓展大单元教学的研究内涵。全文共分为三大部分。第一板块内容包括绪论和理论概述部分。绪论部分主要是将所研究对象的相关内容做简要梳理,包括选题来源、研究意义、国内外研究现状以及创新之处和研究方法等。理论概述部分主要是厘清大单元教学的相关理论,区分传统单元教学和大单元教学的区别。第二板块内容包括现状调查、问题梳理和原因分析。主要是以周口市扶沟县某中学为例,运用问卷调查法和案例分析法对思想政治学科大单元教学进行现状审视、问题总结与原因分析。第三板块内容包括应用原则、应用策略和结束语。应用原则着重从理论方面概括文中思想政治课大单元教学的基本要求。应用策略部分着重分析说明了高中思政课大单元教学中的具体方法、路径。